Dossier de travail 3

Vivre seul, en couple et en famille

Vivre en couple ? - Remise 3 (14 heures d'étude)

Dans cette remise vous travaillerez les éléments suivants :

1. La structure du texte argumentatif

1.1. La structure du texte argumentatif

Le texte argumentatif est un exercice pragmatique: vous devez, à partir d'un sujet, donner vos opinions et les organiser en fonction d'un plan que vous établissez vous-même.

Votre plan doit obligatoirement comporter trois grandes parties:

• Introduction
• Développement
• Conclusion

L'essai argumentatif est un exercice qui va permettre dans le cadre d'un examen ou d'un test, d'évaluer vos capacités à organiser votre pensée. Vous devrez faire preuve, avant tout, de cohérence, de logique et d'organisation.

Attention ! N'oubliez pas que vous devez exposer à votre lecteur (votre professeur, un jury d'examen...) vos idées relatives au sujet qui vous est proposé. Il est donc important d'illustrer vos opinions avec des exemples.

Pour l'essai argumentatif, vous ne serez jamais évalué sur les idées que vous défendez mais uniquement sur la façon dont vous les organisez. Il n'appartient pas à votre correcteur de porter un jugement sur vos opinions.
En revanche, une attention particulière sera donnée à la cohérence de votre travail et, bien sûr, à sa qualité lexicale, syntaxique, orthographique et grammaticale.

Voici deux grands groupes de critères d'évaluation :

• Les qualités d'organisation de votre travail.

Vous devez respecter le sujet et les consignes données. Vous devez organiser vos idées et vos opinions en suivant un plan établi avec une introduction, un développement et une introduction. Vous devez traiter une idée par paragraphe et éviter les répétitions. Vous devez aussi utiliser autant que possible des connecteurs, des marqueurs de relations logiques pour articuler vos idées

• Les qualités linguistiques de votre travail.

Vos phrases doivent être bien construites. Votre connaissance du lexique doit correspondre à votre intention d'énonciation. Votre travail doit être bien ponctué. Vous devez maîtriser l'orthographe usuelle et grammaticale.

1.2. Comment écrire un essai ?

Écrire un essai c'est avant tout répondre à une question et exprimer son opinion en argumentant et en donnant des exemples.
Il y a trois grandes parties dans un essai : L'introduction - Le développement - La conclusion

Avant la rédaction

Reliez les problématiques aux plans correspondants :

Une fois la problématique et le type de plan définis, vous devez chercher vos arguments et vos exemples.

• Les exemples pourront être pris dans votre quotidien, vos expériences personnelles, votre culture générale, ....
• Les exemples peuvent être illustratifs, c'est-à-dire placés après l'argument ou bien argumentatifs, c'est-à-dire placés avant ou se superposant à l'argument.
• Si vous ne pouvez pas expliquer clairement votre argument, c'est qu'il n'est pas bon.

La rédaction
L'organisation de votre essai doit être très claire. Il s'agit de voir les différentes parties de l'essai avant même de le lire.

• Écrire une introduction : 

Celle-ci doit être simple et claire. Il s'agit des premières phrases lues par les lecteurs, vous devez donc bien poser les bases de votre développement sans laisser apparaître votre opinion.

Elle est composée de trois parties :
1. Amener le sujet = Une phrase présentant le thème dans son contexte.
2. La problématique = La question que vous avez choisie lors de votre réflexion. Vous pouvez poser directement la question ou bien utiliser le discours indirect : Nous pouvons alors nous demander si/pourquoi/comment...
3. Annoncer le plan = Indiquer le fil de votre pensée aux lecteurs afin qu'ils suivent votre développement. Il est préférable – car moins scolaire - d'annoncer le plan de manière indirecte, en posant des questions, en articulant une phrase de façon que le plan s'en dégage. Néanmoins, si cela vous semble trop compliqué, écrivez plusieurs phrases présentant votre plan avec des articulateurs logiques.

• Écrire le développement :

Il doit y avoir un équilibre dans les parties de votre développement, c'est pourquoi vous devez prendre soin de trouver à peu près le même nombres d'arguments pour vos parties lors de votre réflexion.

Votre développement doit être organisé. Pour cela l'utilisation de liens logiques est indispensable :

Vous pouvez donner votre opinion tout au long de l'essai ou bien dans la conclusion : 

• Écrire la conclusion :

Tout comme l'introduction, la conclusion est très importante car ce sont les dernières phrases lues par les lecteurs. Elle est composée de trois parties.
1. Répondre à la problématique = faire une synthèse des points importants qui ont été dits sans les répéter.
2. Donner votre opinion = Celle-ci peut être tranchée ou bien nuancée. Le lecteur sait que tout n'est pas tout noir ou tout blanc, il n'attend pas nécessairement une forte prise de position, mais des arguments et des exemples qui lui auront permis d'élargir sa réflexion sur le sujet.
3. Élargir le sujet = une réflexion en entraîne souvent une autre, vous pouvez donc ouvrir le même sujet en le dirigeant vers une autre direction.

La relecture

• Vérifier la cohérence de votre essai.

☞ Veillez à ce que les idées s’enchaînent de façon logique.
☞ Veillez à éliminer les répétions de mots, mais aussi et surtout d'idées.
☞ Veillez à ne pas vous contredire.

• Éviter les clichés et les phrases toutes faites.
• Éviter la neutralité. Vous pouvez être tolérants et indiquer votre tolérance. En revanche, vous ne pouvez pas être neutre et dire : « ça m'est égal » ; « Je n'ai pas d'opinion », ...

2. Grammaire

2.1. Les expressions d'opinion

Quand on rédige un texte argumentatif, on prend position sur un sujet donné et donc on est amenés à exprimer notre opinion (avis), notre accord ou notre désaccord.

On utilisera donc certaines expressions telles que :

2.1.1. Donner un avis 

• Je pense que...
• Je considère que ...
• Je crois que ...
• Je trouve que...
• Il me semble que...
• J'ai l'impression que ...
• À mon avis, (En la meva opinió)...
• Je suis d'avis que...
• Selon moi, (Segons la meva opinió)...
• D’après moi, ...
• Personnellement, en tant que (com a ...)...
• En ce qui me concerne, (Pel que fa a mi,) ...
• Si vous voulez mon opinion, ...

2.1.2. Exprimer notre accord ou notre désaccord

• Je suis (tout à fait) d’accord avec ...
• Je suis favorable à ...
• Vous avez raison (té raó)
• Vous avez tort (s'equivoca)
• Je suis (vraiment) pour / (carrément) contre ...

Lisez le texte suivant :

Écoutez ces personnes qui donnent leur avis sur différents thèmes :

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2.2. Expression de la cause

2.2.1. La Cause peut être introduite par de nombreuses conjonctions.

"Parce que", "comme", "puisque" sont les conjonctions les plus courantes.

• Parce que répond à la question "pourquoi ?". On indique la cause de manière neutre.

Ex. Je suis en retard parce que j’ai été pris dans les embouteillages.

• Comme se place toujours en tête de phrase et met la cause en valeur.

Ex. Comme je n’étais pas sûre de pouvoir me libérer j’ai décliné l’invitation.

• Puisque introduit une cause évidente pour celui qui parle et en général connue de l'interlocuteur.

Ex. Je ne pouvais pas venir à ta fête puisque tu ne m’avais pas invité.

• Étant donné que / Du fait que introduisent une cause connue de tous. Le locuteur rappelle un fait constaté. Ces deux locutions se placent en tête de phrase ou aprés la conséquence.

Ex. Étant donné que vous êtes célibataire, vous paierez plus d’impôts que marié.

• Sous prétexte que introduit une cause fausse.

Ex. Il se croit tout permis sous prétexte qu’il est patron.

2.2.2. La cause peut être introduite par des prépositions.

• Grâce à introduit une cause dont la conséquence est positive. Il est suivi d'un nom ou d'un pronom.

Ex. Elle a trouvé un appartement grâce à des amis qui travaillent dans une agence.

• À cause de introduit en général une cause dont la conséquence est négative. Il est suivi d'un nom ou d'un pronom.

Ex. Le match n'a pas eu lieu à cause du mauvais temps.

• En raison de introduit une cause dont la conséquence est neutre. Il est suivi d'un nom ou d'un pronom.

Ex. Les magasins seront fermés en raison des fêtes de Pâques.

2.2.3. La cause peut être introduite par des mots de liaison.

• Car est employé plutôt à l'écrit. Il introduit une explication à ce qui vient d'être dit et ne peut pas être placé en début de phrase.

Ex. Je mange maintenant car après je n'aurai pas le temps.

• En effet est employé à l'oral et à l'écrit. Il introduit aussi une explication à ce qui vient d'être dit. Il est toujours précédé d'un point, d'une virgule ou d'un tiret.

Ex. L’année prochaine, l’entreprise connaîtra un profond changement.  En effet, notre directeur général prendra sa retraite.

2.3. Expression de la conséquence

2.3.1. La conséquence peut être introduite par des conjonctions.

• si bien que / de sorte que expriment une conséquence prévisible.

Ex. Il ment beaucoup si bien que personne ne croit ce qu'il dit.

Ex. L'examen était difficile de sorte que beaucoup ont abandonné.

• si (+ adverbe / adjectif) ...que / tant (+ verbe) ...que / tellement ( +adjectif / adverbe / verbe) ...que expriment l'intensité.

Ex. Elle est si généreuse que tout le monde l'aime.

Ex. Il pleut tant que les champs sont inondés.

Ex. J'ai tellement ri que je n'ai pas vu le temps passer.

2.3.2. La conséquence peut être introduite par des mots de liaison.

Alors et donc indiquent un lien logique fort entre la cause et la conséquence.

• Alors s'utilise surtout à l'oral. L'idée de conséquence est souvent liée à un déclic temporel.

Ex. On voulait lui faire plaisir, alors on a organisé une fête.

• Donc s'utilise à l'oral et à l'écrit. Il donne de l'impact à l'argumentation.

Ex. Tu as rendu une feuille blanche à l'examen. Tu n'avais donc pas étudié.

• C'est pourquoi ... / c'est pour cela que ... / c'est la raison pour laquelle... introduisent le résultat d'une argumentation.

Ex. Le prix du pain avait augmenté . C'est pourquoi le peuple se révoltait.

Ex. Il conduisait en état d'ébriété. C'est la raison pour laquelle on lui a retiré son permis de conduire.

• Par conséquent / en conséquence sont surtout utilisés dans le langage administratif et juridique

Ex. Tu n’as pas obtenu la carte de travail, par conséquent il est inutile de chercher à obtenir ce poste.

Ex. Vous avez brûlé un feu rouge. En conséquence, votre permis de conduire vous est retiré pour une durée d’un an.

• Aussi et ainsi introduisent le résultat d'un comportement . Ils appartiennent à la langue soutenue et exigent l'inversion du sujet.

Ex. Son père est anglais et sa mère allemande. Aussi a-t-il l’avantage de parler ces deux langues depuis son plus jeune âge.

Ex. Nos partenaires ont accepté nos exigences, ainsi l’accord a-t-il pu être signé hier soir.

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2.4. Le gérondif

2.4.1. Sa formation

On forme le gérondif sur le radical de la 2ème personne du pluriel du présent :

• Vous lisez → en lisant
• Vous chantez → en chantant.

Le gérondif est invariable.

Attention ! On dit: en ayant (avoir), en sachant (savoir), en étant (être),  en mangeant, en commençant ...

2.4.2. Son utilisation

• Le gérondif exprime la simultanéité de deux actions réalisées par le même sujet :

Ex. J'ai travaillé en écoutant la radio.

• Le gérondif sert aussi à exprimer de quelle manière les choses se passent :

Ex. Je me suis tordu le pied en jouant au football.

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2.5. Le pronom possessif

Rappelez-vous ! Comment on exprime la possession en français ?

• Avec un adjectif possessif (mon, ma, mes ...).

Ex. Une minute, ma fille, je vais préparer le repas et après je jouerai avec toi.

• Avec les prépositions "de" ou "à".

Ex. C'est le portable de Claire.

Ex. Cet ordinateur est à moi.

• Avec un verbe comme "posséder" ou "appartenir".

Ex. Le comte Dupalais possède un magnifique château.

Ex. Cette collection appartient à ma famille.

• On peut aussi l'exprimer avec le pronom possessif :

Les pronoms possessifs sont employés seuls – ils ne complètent pas un nom.

Le nom qu’ils remplacent est souvent présent dans une phrase précédente ou dans une autre partie de la même phrase.

Ces pronoms s’accordent en genre et en nombre avec le nom qu’ils remplacent.

Exemple :

Je m’appelle Julie et je cherche mon chapeau. Mon papa dit qu’il y en a un dans le placard, mais ce n’est pas le mien, c'est le sien. Ma maman aussi a un chapeau. Regarde ! Le chien porte le sien.

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3. Lexique de la famille

Tout d'abord, si vous souhaitez réviser le vocabulaire des liens de parenté, je vous propose de regarder cette vidéo :

À quoi ressemble une famille française ?

Voici quelques chiffres et statistiques dans cet extrait de journal télévisé  de France3 du 16 décembre 2015.

Voici maintenant davantage de vocabulaire :