Dossier de travail 3

Mes souvenirs

Remise 3 - (14 hores)

Durant aquest tercer lliurament treballareu i aprendreu els continguts següents:

L'imparfait

1. La formation de l'imparfait

Pour construire l'imparfait on prend normalement la racine de la première personne du pluriel du Présent de l'Indicatif (nous) et on ajoute les terminaisons correspondantes à l'imparfait :

Voici quelques exemples de construction de l'imparfait avec des verbes d'emploi très courant :

La formation de l'imparfait est toujours régulière avec une seule exception, le verbe être, qui prend le radical de la 2ème personne du pluriel du Présent de l'Indicatif et pas de la 1ère.

2. L'emploi de l'imparfait.

Lisez le texte suivant ; vous y trouverez les différents usages de l'imparfait :

Autrefois, à l'époque de sa création (au début du XXème siècle), l'avenue Louise à Bruxelles était déjà une avenue de luxe, mais on n'y trouvait pas encore de magasins. En ce temps-là, les bourgeois y faisaient construire des immeubles particuliers; ils s'y promenaient à pied, en tram et parfois en voiture, depuis le centre de la ville jusqu'au bois de la Cambre. On y voyait même parfois le roi, Léopold II qui s'y promenait volontiers. Le grand architecte de l'art nouveau, Victor Horta, y avait son appartement et son atelier

Les pronoms relatifs "qui" "que" (qu'), "où"

1. Le pronom relatif simple Qui 

Exemple :

- Je vois un homme qui chante > (“qui” substitueix “un homme”, aquest és el subjecte de la frase  subordinada relativa)

Observez ces autres phrases :

- J'entends quelqu'un qui parle. (j'entends quelqu'un. Quelqu'un (sujet) parle.)
- Je vois ta soeur qui arrive. (Je vois ta soeur. Ta soeur (sujet) arrive.)
- Un chien est un animal qui garde la maison. (un chien est un animal. Cet animal garde la maison)

2. Le pronom relatif simple Que

Exemple :

- La lettre que j'ai reçue vient du Canada (“Que” substitueix “la lettre”, aquest és el complement directe  de la frase subordinada relativa)

Le pronom relatif "que " s'apostrophe devant une voyelle.

Exemple :

- Le parfum qu' elle porte sent vraiment bon. (Le parfum sent bon. Elle porte un parfum (complément) ).

3. Le pronom relatif "où"

Exemples :

- L'immeuble où j'habite est très bruyant.  (“où” substitueix “l'immeuble” que fa de complement de lloc a la  frase relativa)
- L'endroit où je travaille n'est pas loin. 
- Ce n'est pas un pays où j'aimerais vivre.

Ou encore ...

- 1984, c'est l'année où je suis né !  (“où” substitueix “l'année” que fa de complement de temps a la  frase relativa)
- 18 heures, c'est le moment où les gens sortent du bureau.
- Octobre, c'est le mois où les feuilles tombent.

Les marqueurs temporels

Pour commencer à raconter un événement passé (une histoire, un souvenir d'enfance, une anecdote vécue...), on utilise des marqueurs temporels qui nous permettent de nous situer dans le temps.

Je vous propose donc de réviser ceux que vous connaissez déjà et d'en apprendre d'autres qui vous seront utiles pour construire votre récit.

1. Pour se situer dans le temps par rapport au présent

Les adverbes et locutions adverbiales de temps désignent les jours et les moments par rapport au moment où l'on parle, le présent.

Ils répondent à la question quand ?

2. Pour se situer dans le temps dans le passé

Mais, quand le point de repère se situe à un autre moment que le moment présent, ces adverbes ou locutions ont des équivalents :

Ce sont ces marqueurs temporels que vous utiliserez dans votre récit au passé

3. Pour exprimer la durée

Les adverbes ou locutions de temps peuvent également exprimer la durée de l'événement.

C'est le cas de "longtemps", "quelque temps", etc.

Ex. Ils jouaient longtemps dans le jardin. Nous sommes restés quelque temps sans les voir.

4. Pour exprimer la succession d'événements et établir une chronologie

Les adverbes de temps permettent aussi de situer une succession d'événements les uns par rapport aux autres: d'abord, ensuite, puis, plus tard, enfin.

Ex. D'abord elle rangeait la maison, ensuite elle faisait les courses puis elle préparait le repas ...

Pour rendre compte du caractère immédiat ou surprenant des actions qui se succèdent, on emploie les adverbes: aussitôt, immédiatement, soudain, tout à coup, alors ...

Ex. Quand ma mère nous appelait, nous arrivions aussitôt (de seguida).

Les périphrases verbales

"être en train de"... , "venir de" ..., "être sur le point de" ....+ infinitif, sont des périphrases verbales très utilisées en français.

1. être en train de + infinitif

Cette tournure exprime une action en cours de réalisation.

Ex. Le bébé est en train de dormir. (en catalan ou en espagnol, on utilise le gérondif: el nen està dormint.)

“ètre en train de“ met l'accent sur le développement de l'action. On peut l'utiliser à tous les temps sauf au passé composé :

• Le bébé est en train de dormr. (présent)
• Le bébé était en train de dormir. (passé)
• Le bébé sera en train de dormir. (futur)

2. venir de + infinitif

Cette tournure exprime un passé récent.

Ex. Thomas et Morgane viennent de se marier. (ils se sont mariés il n'y a pas longtemps)

On peut évoquer un passé récent dans le passé et dans ce cas le verbe “venir” est à l'imparfait.

Ex. Quand la cloche a sonné, je venais de terminer mes exercices. (...acabava de terminar els exercicis)

3. être sur le point de + infinitif

Cette tournure exprime une action imminente, qui va se produire dans quelques instants. On met l'accent sur le début de l'action.

Ex. Le spectacle est sur le point de commencer.

On peut aussi utiliser cette paraphrase verbale au passé.

Ex. Le spectacle était sur le point de commencer.

4. aller + infinitif

Cette périphrase verbale exprime un futur proche. On peut aussi utiliser cette structure dans le passé.

Ex. Valérie va partir dans une heure. / Hier Valérie m'a dit qu'elle allait partir dans une heure.

5. continuer à / de + infinitif

Cette périphrase verbale exprime la continuité de l'action.

Ex. Il continue de / à pleuvoir. (continua plovent / sigue lloviendo)

Le lexique de la description physique et psychologique

Avant de commencer, écoutez ces deux enregistrements:

description physique

description psychologique

Pour faire la description d'un personnage, souvent appelée “portrait”, on indique d'abord son identité (prénom et/ou nom, rôle social, origine, profession) et on doit distinguer ensuite le portrait physique (description de l'apparence extérieure) et le portrait moral (description des traits de personalité).

Le portrait physique suit une organisation logique et sélectionne les traits les plus significatifs allant normalement du général au particulier. Le portrait moral indique également les traits les plus saillants de l'individu concernant sa conduite et son caractère (qualités et défauts), ses états d'âme (sentiments), ses goûts et préférences.

1. Le portrait physique

a) Le sexe : 

On indique le sexe du personnage: C'est un homme, une femme, une dame, un garçon, une fille...

b) L'âge :

C'est un enfant, un adolescent, un adulte, un vieillard ...

• Il est jeune / elle est jeune
• Il est vieux / elle est vieille
• il est âgé / elle est âgée (ell /ella és gran)
  
• Il a environ 50 ans, elle a une vingtaine d'années 

c) La taille :

Il est grand, petit, de taille moyenne, minuscule, immense, "haut comme trois pommes" ...

d) La corpulence :

gros, gras, rondelet, obèse, corpulent, costaud, fort, musclé, mince, svelte, menu, maigre, squelettique, chétif ...; une large carrure, de larges épaules ...

e) L'allure ou l'apparence générale :

On parle de l'apparence générale en signalant s'il est ou elle est...

• ravissant/e, beau/belle, joli/e, laid/e, moche, mignon/ne...
• sportif, maladif, propre, sale, élégant, négligé
• Il /elle a du charme, il /elle a de l'allure, il / elle a une drôle d'allure ...

f) Le visage :

g) L'expression du visage :

h) La tenue vestimentaire :

Il est habituel de décrire les vêtements d'un personnage quand on essaie de faire son portrait.  

2. Le portrait psychologique

a) Le caractère : 

gai, enjoué, ouvert, chaleureux, réservé, sérieux, timide, renfermé, facile, difficile, changeant, autoritaire, accommodant, nerveux, calme, énergique, flegmatique, rebelle, sympathique, antipathique, doux, agressif …

b) Qualités :

bon, gentil, généreux, serviable, honnête, juste, courageux, franc, adroit, habile, ordonné, travailleur, soigneux, débrouillard ...

c) Défauts :

égoïste, lâche, menteur, tricheur, hypocrite, râleur, grognon, irascible, méchant, radin, avare, bavard, tyrannique, nonchalant, têtu, paresseux, désordonné, prétentieux, vaniteux...

d) Les sentiments :

heureux, malheureux, content, mécontent, triste, joyeux, inquiet, déçu, jaloux, énervé, honteux, effrayé, fâché, satisfait, insatisfait

e) Les goûts et préférences :

• La personne aime : elle aime, adore la mer; la musique classique la passionne, la fascine; le cinéma lui plaît beaucoup ...
• La personne n'aime pas : elle déteste, elle ne supporte pas la mer; Elle a horreur de la musique classique; La violence la rend malade;  Le bruit l'irrite, la dérange, la gêne, l'agace ...

Lisez maintenant ces portraits extraits de textes liitéraires :

Se souvenir

En français, pour évoquer des souvenirs on peut utiliser deux verbes synonymes: “se rappeler“ ou “se souvenir de”.

1. Lexique utilisé quand on interroge le passé :

- Les âges de la vie : l'enfance, l'adolescence, l'âge adulte, la vieillesse ...

- La nostalgie (éprouver de la nostalgie)

- Se rappeler quelque chose / oublier

- Se souvenir de quelque chose

- Revoir quelque chose ou quelqu'un

2. Lexique du changement et de la durée

- continuer à / s'arrêter de

Ex : Je me rongeais les ongles quand j'étais petit et aujourd'hui je continue à les ronger.

L'enfance

1. Lexique lié à l'identité ou au caractère du jeune enfant

• un garçonnet / une fillette (un nen / una nena)
• un môme, un gosse (una criatura)
• un(e) polisson(ne), un(e) petit(e) coquin(e (un nen o una nena entremaliat/da)), un ange, une petite fille modèle, un enfant sage (un nen que es porta bé)

2. Lexique lié à l'éducation

• être gâté (ser consentit, aviciat, malcriat)
• être puni (ser castigat)
• éducation stricte, sévère, indulgente, tolérante, laxiste.
• Gronder (reganyar), réprimander, punir (castigar), gâter (consentir)

3. Les jeux et l'école

• L'école maternelle, l'école primaire, les instituteurs, la cour de récréation, la cantine.
• Jouer à la marelle, à la corde à sauter, à l'élastique, aux billes, au football, à cache-cache, à la balle au prisonnier, au chat perché.
• Jouer à la poupée, aux indiens, au professeur, aux petites voitures, ....

4. Lexique lié aux comportements de l'enfance

• avoir bon appétit (tenir gana) / être difficile (ser difícil)
• avoir peur du noir
• faire des cauchemars (tenir malsons)
• faire des bêtises (fer maleses, entremaliadures)
• sucer son pouce
• faire des caprices
• bien travailler à l'école