Tous les cours | institutbroggi

Física i Química 2 ESO

Curs

EXTRACTE

PROGRAMACIÓ

DIDÀCTICA

física i química

curs 2021-2022

Llistat de modificacions
Revisió
Data
Descripció
Docent
00
12/09/21
Creació
Núria Abad
01

02

ÍNDEX

1. Introducció.
2. Organització de les Unitats didàctiques.
3. Aspectes metodològics generals.
4. Mesures generals d’atenció a tot l'alumnat.
5.Instruments d’avaluació.
6.Criteris d’avaluació.
7. Criteris de qualificació i recuperació.
8. Materials i recursos.

1. INTRODUCCIÓ
En aquest curs l’alumne s’introdueix en la química i la física,aprendrà a discernir entre processos físics i químics, experimentant totes aquestes propietats que ens serveixen per classificar tot allò que ens envolta. Es treballa amb diferents materials, tant purs com barrejats, mesurant la massa, el volum, la densitat, fent ús de diferents unitats. Observem les propietats dels diferents estats de la matèria, experimentant amb sòlids, líquids i gasos, aprenem a raonar en funció de la teoria cinètica. Identifiquem els diferents tipus de mescles i aprenem alguns mètodes per separar els components d’una mescla. Es treballa per prendre consciència de la necessitat de reciclar residus. Aprenem les accions que pot realitzar una força i com es mesuren les forces, que ens permet comprendre el funcionament de diverses màquines simples. Relacionem les forces amb el moviment. Estudiem el moviment elaborant i interpretant gràfiques. Expliquem l’Univers que observem a través del moviment dels astres. S’introdueix el concepte d’energia, molt present a la vida quotidiana, expliquem les fonts de producció d’energia, entrant en l’ús social que fem de l’energia i l’impacte ambiental.

2. ORGANITZACIÓ DE LES UNITATS DIDÀCTIQUES
Temporització
Unitats
Competències d’àmbit Científicotecnologic
Competències Transversals
1r trimestre
UD1. La matèria i la mesura
C1,C4,C5,C6
Àmbit personal i social: CPS2, CPS4
Àmbit digital: CD4, CD5, CD8
UD2. Estats de la matèria
C1,C4,C5,C6,C11
Àmbit personal i social: CPS2, CPS4
Àmbit digital: CD4, CD5, CD8
UD3. Diversitat de la matèria
C1,C4,C5,C7,C9
Àmbit personal i social: CPS2,CPS4
Àmbit digital: CD4, CD5, CD8
2n trimestre

UD4. Les forces i les màquines
C1,C4,C5,C6,C7,C9
Àmbit personal i social: CPS2,CPS4
Àmbit digital: CD4, CD5, CD8
UD5. El moviment
C1,C4,C5,C6,C7
Àmbit personal i social: CPS2,CPS4
Àmbit digital: CD4, CD5, CD8
3r trimestre

UD6. Forces i moviments a l’Univers
C1, C3,C4
Àmbit personal i social: CPS2,CPS4
Àmbit digital: CD4, CD5, CD8
UD7. L’energia
C1,C4,C5
Àmbit personal i social: CPS2,CPS4
Àmbit digital: CD4, CD5, CD8
3.ASPECTES METODOLÒGICS GENERALS.
Es treballen els conceptes clau de manera contextualitzada, amb exemples reals de la vida quotidiana, els alumnes cerquen exemples de fenòmens que observen al seu entorn, i d’aquesta manera es van construint els conceptes. El treball experimental contribueix a la comprensió dels conceptes. Aprenen a treballar amb diferents materials i diferents tècniques de laboratori, tot seguint l’ordre i les normes de seguretat que requereix un laboratori.
L'alumnat té 3 hores setmanals de dedicació a aquesta matèria, i normalment (depenent del tema) es treballa 1 hora al laboratori fent pràctiques relacionades amb el tema que s’està desenvolupant. L’alumne utilitza la mateixa llibreta de l’assignatura, per la part del revers, per apuntar els resultats i explicacions de tot allò que treballen experimentalment. En alguns temes es visualitzen videos de ciència, ja que disposem de pantalla i projector.

4.MESURES GENERALS D’ATENCIÓ A TOT L’ALUMNAT
Els alumnes estan col·locats a l’aula en funció de criteris pedagògics, acordats per l’equip docent i la tutoria, es pretén afavorir el desenvolupament d’habilitats i potenciar les capacitats de cada alumne, a través del treball en petits grups. Es parteix sempre d’aspectes generals i simples, de manera que tot l’alumnat pugui participar i seguir l’aprenentatge, prioritzant els diferents ritmes de comprensió amb activitats gràfiques, experimentals i entenedores.

5. INSTRUMENTS D’AVALUACIÓ

-Full de seguiment: Què he fet i què puc millorar.
-Presentacions orals de treball en gran grup i en petit grup.
-Rúbriques i qüestionaris d’autoavaluació.
-Proves escrites
- Processos experimentals de laboratori.
-Informes escrits de les pràctiques de laboratori.

6. CRITERIS D’AVALUACIÓ
1. Plantejar preguntes investigables, dissenyar petites investigacions per donar-hi resposta i elaborar els informes
corresponents.
2. Interpretar els diferents punts de vista en una controvèrsia científica a partir de llegir críticament documents sobre recerques
fetes per altres i valorar-ne els procediments i les raons aportades.
3. Descriure materials de diferent tipus (minerals, roques, metalls, aire, aigua) tant a partir d’identificar les seves propietats i
de mesurar-les, com de distingir si es tracta d’una mescla heterogènia, una solució o una substància pura.
4. Valorar la utilitat de les màquines simples en la transformació d’un moviment i la reducció de la força aplicada necessària.
5. Dissenyar i realitzar la separació dels components d’una mescla senzilla, i relacionar les tècniques aplicades amb els
mètodes de separació de mescles utilitzats en contextos quotidians o industrials, com per exemple la cuina o el reciclatge de
materials.
6. Interpretar observacions d’alguns canvis en els materials a partir d’imaginar la matèria formada per partícules. Justificar
d’acord amb les observacions realitzades la idoneïtat del model interpretatiu.
7. Identificar el paper de les forces com a causa dels canvis en l’estat de moviment i les deformacions i relacionar-ho amb
situacions de la vida quotidiana.
8. Establir la velocitat d’un cos com la relació entre el desplaçament i el temps emprat.
9. Interpretar fenòmens en termes de transferència d’energia en forma de treball, calor o ones, mostrant que s’ha conservat, si
el sistema és tancat, al mateix temps que s’ha degradat. Utilitzar aquest coneixement per argumentar la importància d’estalviar
l’energia en la nostra societat.
10. Analitzar la incidència d’algunes actuacions individuals i col·lectives amb relació al consum d’energia i a possibles
impactes de l’activitat humana en algun medi o indret concret. Elaborar propostes d’actuació alternatives que siguin coherents
amb l’anàlisi feta.

7.CRITERIS DE QUALIFICACIÓ I RECUPERACIÓ.
Totes les tasques que siguin valorades determinaran l’assoliment de les competències. El grau d’assoliment ( AS, AN, AE ) vindrà determinat per les característiques de cada competència, de manera que totes tindran el mateix pes en la valoració final de l’avaluació. En cas de no entregar alguna de les activitats programades, pel motiu que sigui, l’alumne haurà de fer la entrega al final de l’avaluació. Si l’alumne no assoleix una avaluació, haurà d’entregar les tasques que li proposi la professora, per poder recuperar la matèria.

8. MATERIALS I RECURSOS
Material bàsic dels alumnes ( llapis, tisores, retoladors, regle, escaire, transportador d’angles…..), llibre de text ed Santillana “Física i Química” 2 ESO, llibreta amb quadrícula , i en casos puntuals el material que pugui demanar la professora. S’utilitza l’ordinador connectat al projector per visualitzar vídeos científics, es treballa al laboratori de química per experimentar sobre els processos físics i químics que expliquem a l’aula.

Llistat de modificacions
Revisió	Data	Descripció	Docent
00	12/09/21	Creació	Núria Abad
01
02

1. INTRODUCCIÓ
En aquest curs l’alumne s’introdueix en la química i la física,aprendrà a discernir entre processos físics i químics, experimentant totes aquestes propietats que ens serveixen per classificar tot allò que ens envolta. Es treballa amb diferents materials, tant purs com barrejats, mesurant la massa, el volum, la densitat, fent ús de diferents unitats. Observem les propietats dels diferents estats de la matèria, experimentant amb sòlids, líquids i gasos, aprenem a raonar en funció de la teoria cinètica. Identifiquem els diferents tipus de mescles i aprenem alguns mètodes per separar els components d’una mescla. Es treballa per prendre consciència de la necessitat de reciclar residus. Aprenem les accions que pot realitzar una força i com es mesuren les forces, que ens permet comprendre el funcionament de diverses màquines simples. Relacionem les forces amb el moviment. Estudiem el moviment elaborant i interpretant gràfiques. Expliquem l’Univers que observem a través del moviment dels astres. S’introdueix el concepte d’energia, molt present a la vida quotidiana, expliquem les fonts de producció d’energia, entrant en l’ús social que fem de l’energia i l’impacte ambiental.
2. ORGANITZACIÓ DE LES UNITATS DIDÀCTIQUES
Temporització	Unitats	Competències d’àmbit Científicotecnologic	Competències Transversals
1r trimestre	UD1. La matèria i la mesura	C1,C4,C5,C6	Àmbit personal i social: CPS2, CPS4 Àmbit digital: CD4, CD5, CD8
	UD2. Estats de la matèria	C1,C4,C5,C6,C11	Àmbit personal i social: CPS2, CPS4 Àmbit digital: CD4, CD5, CD8
	UD3. Diversitat de la matèria	C1,C4,C5,C7,C9	Àmbit personal i social: CPS2,CPS4 Àmbit digital: CD4, CD5, CD8
2n trimestre	UD4. Les forces i les màquines	C1,C4,C5,C6,C7,C9	Àmbit personal i social: CPS2,CPS4 Àmbit digital: CD4, CD5, CD8
	UD5. El moviment	C1,C4,C5,C6,C7	Àmbit personal i social: CPS2,CPS4 Àmbit digital: CD4, CD5, CD8
3r trimestre	UD6. Forces i moviments a l’Univers	C1, C3,C4	Àmbit personal i social: CPS2,CPS4 Àmbit digital: CD4, CD5, CD8
	UD7. L’energia	C1,C4,C5	Àmbit personal i social: CPS2,CPS4 Àmbit digital: CD4, CD5, CD8
3.ASPECTES METODOLÒGICS GENERALS.
Es treballen els conceptes clau de manera contextualitzada, amb exemples reals de la vida quotidiana, els alumnes cerquen exemples de fenòmens que observen al seu entorn, i d’aquesta manera es van construint els conceptes. El treball experimental contribueix a la comprensió dels conceptes. Aprenen a treballar amb diferents materials i diferents tècniques de laboratori, tot seguint l’ordre i les normes de seguretat que requereix un laboratori. L'alumnat té 3 hores setmanals de dedicació a aquesta matèria, i normalment (depenent del tema) es treballa 1 hora al laboratori fent pràctiques relacionades amb el tema que s’està desenvolupant. L’alumne utilitza la mateixa llibreta de l’assignatura, per la part del revers, per apuntar els resultats i explicacions de tot allò que treballen experimentalment. En alguns temes es visualitzen videos de ciència, ja que disposem de pantalla i projector.
4.MESURES GENERALS D’ATENCIÓ A TOT L’ALUMNAT
Els alumnes estan col·locats a l’aula en funció de criteris pedagògics, acordats per l’equip docent i la tutoria, es pretén afavorir el desenvolupament d’habilitats i potenciar les capacitats de cada alumne, a través del treball en petits grups. Es parteix sempre d’aspectes generals i simples, de manera que tot l’alumnat pugui participar i seguir l’aprenentatge, prioritzant els diferents ritmes de comprensió amb activitats gràfiques, experimentals i entenedores.
5. INSTRUMENTS D’AVALUACIÓ
-Full de seguiment: Què he fet i què puc millorar. -Presentacions orals de treball en gran grup i en petit grup. -Rúbriques i qüestionaris d’autoavaluació. -Proves escrites - Processos experimentals de laboratori. -Informes escrits de les pràctiques de laboratori.
6. CRITERIS D’AVALUACIÓ
1. Plantejar preguntes investigables, dissenyar petites investigacions per donar-hi resposta i elaborar els informes corresponents. 2. Interpretar els diferents punts de vista en una controvèrsia científica a partir de llegir críticament documents sobre recerques fetes per altres i valorar-ne els procediments i les raons aportades. 3. Descriure materials de diferent tipus (minerals, roques, metalls, aire, aigua) tant a partir d’identificar les seves propietats i de mesurar-les, com de distingir si es tracta d’una mescla heterogènia, una solució o una substància pura. 4. Valorar la utilitat de les màquines simples en la transformació d’un moviment i la reducció de la força aplicada necessària. 5. Dissenyar i realitzar la separació dels components d’una mescla senzilla, i relacionar les tècniques aplicades amb els mètodes de separació de mescles utilitzats en contextos quotidians o industrials, com per exemple la cuina o el reciclatge de materials. 6. Interpretar observacions d’alguns canvis en els materials a partir d’imaginar la matèria formada per partícules. Justificar d’acord amb les observacions realitzades la idoneïtat del model interpretatiu. 7. Identificar el paper de les forces com a causa dels canvis en l’estat de moviment i les deformacions i relacionar-ho amb situacions de la vida quotidiana. 8. Establir la velocitat d’un cos com la relació entre el desplaçament i el temps emprat. 9. Interpretar fenòmens en termes de transferència d’energia en forma de treball, calor o ones, mostrant que s’ha conservat, si el sistema és tancat, al mateix temps que s’ha degradat. Utilitzar aquest coneixement per argumentar la importància d’estalviar l’energia en la nostra societat. 10. Analitzar la incidència d’algunes actuacions individuals i col·lectives amb relació al consum d’energia i a possibles impactes de l’activitat humana en algun medi o indret concret. Elaborar propostes d’actuació alternatives que siguin coherents amb l’anàlisi feta.
7.CRITERIS DE QUALIFICACIÓ I RECUPERACIÓ.
Totes les tasques que siguin valorades determinaran l’assoliment de les competències. El grau d’assoliment ( AS, AN, AE ) vindrà determinat per les característiques de cada competència, de manera que totes tindran el mateix pes en la valoració final de l’avaluació. En cas de no entregar alguna de les activitats programades, pel motiu que sigui, l’alumne haurà de fer la entrega al final de l’avaluació. Si l’alumne no assoleix una avaluació, haurà d’entregar les tasques que li proposi la professora, per poder recuperar la matèria.
8. MATERIALS I RECURSOS
Material bàsic dels alumnes ( llapis, tisores, retoladors, regle, escaire, transportador d’angles…..), llibre de text ed Santillana “Física i Química” 2 ESO, llibreta amb quadrícula , i en casos puntuals el material que pugui demanar la professora. S’utilitza l’ordinador connectat al projector per visualitzar vídeos científics, es treballa al laboratori de química per experimentar sobre els processos físics i químics que expliquem a l’aula.